《工人日报》记者注意到，在今年两会的体育涉及议案议案中，有关青少年身体素质和青少年体育教育的话题被多次提到，特别是在是青少年体育教育“缺位”问题再度沦为重点担忧。面临体育教育“缺位”和青少年体质下降的不利现实，多名代表委员在此次全国两会期间敦促，要高度重视学校体育教育，贯彻提高青少年身体素质。（5月28日《工人日报》）统计数据表明，截至2019年，全国仅有42.7%的小学生和25%的初中生每周能上3节体育课，相似75%的高中生无法确保每周3节体育课。与之比较不应的是，来自国家卫健委的数据表明，2018年全国儿童青少年总体白内障率为53.6%，学生肥胖率早已多达10%的“安全性临界点”……尤其是，湖南某高校公布的本科教学质量报告表明，2万本科生体质测试，仅有19人超过杰出，2.85%在较好以上，而不及格率占到23.05%，中国大学生的体质状况，令人堪忧。

众所周知，大学生体质不欠佳，缘于中小学体育教育不存在“欠账”，折射出了学校“重文轻体”积弊。不可否认，在现行的应试教育体制下，学生成绩和升学率，沦为取决于学校办学质量的唯一标准。而体育等学科，沦为学校教学的“附属品”，经常被各类文化课挤占，沦为到了可有可无的失望境地。

培育出的学生，大都是“高学历较低技能”或“低分数较低体质”的“人才”。有的学生从来不参与劳动，生活自理能力极差，毕业了高校，还要家长陪护；有的学生缺少体育锻炼，要么骨瘦如柴，弱不禁风，要么又矮小又长得，活脱脱一个“柔道”形象；近视眼堪称非常普及，且呈圆形低龄化的趋势。

事实上，我国对于体育教育特别是在是青少年体育的推崇由来已久。早在2014年8月，教育部印发《国家学生体质身体健康标准(2014年修改)》，其中明确规定：新的学期开始，普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，体育测试约将近50分，将拿将近毕业证，也没资格参与评优和评奖。

尤其是，在国务院印发的《全民健美计划(2016-2020年)》中，已明确提出“将青少年作为实行全民健美计划的重点人群，大力普及青少年体育活动，提升青少年身体素质”。然而，不管规定如何三令五申，却总是遭遇各种“硬抵抗”。在政策与对策的长年对峙中，中国学生的身体素质教育被一次次忽略。

孩子们依然集中精力于书本和作业中，不定于百忙之中临阵磨枪，应付体育考试。更何况，中考只关口分数牵涉到体质。

然而，当军训场上昏倒的“豆芽菜”更加多时，家长们还能沉得住气，胁迫孩子做“题海战术”？当学校的综合项目管理一次次输在体育成绩上，校领导还能横下一条心，片面追求升学率？当国民体质监测数据频仍上升，影响到国家人才战略时，应试教育还能“深得人心”？可见，必需管理“重文轻体”积弊，补足学校体育教育短板。首先，应向义务教育阶段开始，将体育划入应试教育体系，划入学校日常教育教学计划，沦为学生的“必修课”。

尤其是，将体育课划入中、中考“必修课”，提升体育成绩占到中、中考总分的比重。只有这样，才能倒逼地方政府、教育部门及学校推崇体育教学和学生体质身体健康，仍然“重文轻体”。此外，强化学生体质，光靠学校推崇还过于，还要家长注目孩子的身体状况，较少让孩子不吃那些五花八门的营养品，多敦促孩子参与体育锻炼，享有一个强壮的体魄。

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